各位校长，各位朋友：大家上午好！

我们今天上午的会议马上就要开始了，请大家检查一下自己的手机是否已经置于震动或者关机状态，谢谢！

很荣幸，今天上午的会议由我主持，我叫刘裕权，是成都师范学院的教育学老师，也是本届初中专委会专家委员会的成员之一。

服务初中学校、服务初中校长，关注初中发展、研究初中发展、不断地提升初中办学效果，让每一位初中校长收获成长、收获成功，是初中专委会三十年来一直关注的命题，也是在座的各位校长一直思考和践行的话题，今天上午，将有来自全国各地的十位初中校长和我们分享他们教育创新的经验与成果。

因为时间紧张有限，今天上午我们给每一位校长发言的时间只有15分钟，我们将采用计时的方式控制发言时间，请各位校长及其代言人能够配合我的工作，也请各位听众理解、支持。

谢谢大家，下面我们进入发言的环节，第一个发言的来自北京建华实验学校。

1、北京建华实验学校  李金初

北京建华实验学校建校二十三年来，一直致力于学制改革、课程改革、办学改革等，他们在全国率先提出并举办了“七年制中学”，这一切都源于他们的校长李金初先生提出的“受教育者的美好人生”的教育理念。

李金初，一个在全国中学教育界有着传奇色彩的校长，当今在全国十分红火的北京十一学校其实有着李金初校长毕生的心血和重重的痕迹；

李金初，一个在公办学校教育界已经大红大火的校长，在民办学校教育界又掀起了一阵阵新的浪潮；

李金初，一个以“本人平生无大志，只想办好一所学校”为人生志向的校长，在北京十一学校校长位置上退下来以后，又在北京建华实验学校开始了一段新的教育探索。这次新的教育探索的宗旨是——“受教育者的美好人生”。下面让我们一起分享他们这次教育探索的经历与果实。

很遗憾，李金初校长没有能够莅临大会现场，北京建华实验学校教科室主任李红兰老师代表李金初校长发言。她发言的题目是：人生中心教育课程的理论研究与实践探索。

任何人的人生都要从教育走过，教育承接了生命，便承接了整个人生。“人生”，教育的原点；“人生”，教育的归宿。我以为：站在教育的原点与归宿上，以“受教育者的美好人生”为旨归，全面地精心地设计、策划“受教育者的美好人生”，全面地精心地策划、组织实现“受教育者的美好人生”教育的全过程，应当成为新时代学校教育追求的伟大目标和根本宗旨，唯有此，我们的教育才有可能真正站在学生们、老师们的人生起点上，引领着学生们、老师们向着“美好人生”前进，最终让每一个学子收获美好的人生，让每一个教师收获美好的教育人生。祝愿北京建华实验学校“受教育者的美好人生”和教育者的美好人生能够相映成趣、相得益彰，收获更多更美的果实。

让我们再次感谢北京建华实验学校李红兰主任。

2、山东省潍坊市广文中学  赵桂霞

广文中学是一所历史厚重的学校，它已经走过了133个年头；广文中学又是一所年轻的学校，才走过了十个年头。十年前，它由潍坊一中初中部和潍坊二中初中部整合而成。广文中学是一所十分重视“科研兴校”、“改革强校”、“文化立校”的学校，这与她的首任校长赵桂霞校长成长的经历十分相关。十年来，他们在“建设一所新学校”的过程中，从师生的生命着眼，从种种的发现切入，以师生的评价导向，使学生、教师、校长和学校都获得了不俗的发展。

赵桂霞校长给我们带来的是：“339综合素质评价”引领学生自主发展。

评价，是我国教育界多年来研究最薄弱的环节，也是教育界很多的人们不敢随便触摸、涉及的话题；评价，对我们而言，一方面似乎是那样地重要、关键，另一方面又是那样地玄妙难定、不好把握。在广文中学的评价改革中，他们从高处着眼，从低处入手，将对学生综合素质的评价具体化为“三三九”评价，也就是三种评价层次、三个评价主体、九种评价维度，其中三种评价层次——常规性评价、主题性评价、标志性成果极富新颖性，这一提法和思路值得肯定，值得学习与借鉴。评价这一话题，伴随着“核心素养”这一话题的提出与普及，将会重新引发我国教育界更多的关注，广文中学在这方面已经走到了前面，祝愿他们的研究和实践越做越好。

让我们再次感谢潍坊市广文中学赵桂霞校长。

3、重庆市珊瑚初级中学校副校长   林莉

在重庆南岸，有一所这样的学校，一直坚守着一种努力：矢志不渝、不懈奋斗；凝聚了一种精神：自强不息、开拓进取。他们坚持"一切为了学生的发展"的办学理念，把“办人民满意的学校”放到学校工作的制高点，始终以一流的教学质量，俨然成为重庆市基础教育领域里一颗璀璨耀眼的明珠，享誉巴渝大地。这就是重庆市珊瑚初级中学。

重庆市珊瑚初级中学校林莉副校长给我们带来的是：“变革学习组织，孕育学生素养----基于学校课程领导力的组织变革”。

课程，学校育人过程的宏伟蓝图，学校发展过程中最为基础和关键的软实力；课程领导力，现代学校制度建设中校长素养、教师素养的一个核心问题。重庆市珊瑚初级中学在不断提高学校管理者与教师的课程领导力的基础上，以变革学习组织为抓手，构建出“学生自我意识成长系统、学生阶梯学位升级系统、学生游学系统、学生社团系统、学生作业自控系统以及学生综合能力评价系统”等六大系统，教师的课程领导力与课程执行力在这六大系统中得以有效地发展和提升，同时也使得学生获得了多元的、最适合自己的发展与进步。

让我们再次感谢重庆市珊瑚初级中学校林莉副校长。

4、深圳南实教育集团麒麟中学校长  程显栋

深圳，中国改革开放建立的第一个经济特区，中国改革开放的窗口，这里有举世瞩目的“深圳速度”，还有“设计之都”、“创客之城”等美誉；在这里，有一所学校也继承、发扬着深圳的品质和特点，当今中国教育界最为时尚的“翻转课堂”，已经成为他们学校实验班课堂教学的常态之一。这就是：深圳南实教育集团麒麟中学。

程显栋校长为我们带来的是：面向未来教育的教与学方式创新实践——深圳南实教育集团麒麟中学“翻转课堂”探索之路。

近年来，深圳南实教育集团麒麟中学的教育人根据国情、市情、校情，根据现代教育技术与互联网+教育的需求，在教育教学中，积极主动地引进“翻转课堂”这一全新的教学模型。在“翻转课堂”的教学过程中，学生学会了自我调控节奏，从而实现了“主动学”；学生学会了线上线下混合学习，从而不断地享受着“交互学”的乐趣；教师在其中全面地真实地掌握了学情，不断地引领着学生们“差异地学”；他们总结出的“三步五环节”学习模式，引领孩子们进入了一个全新的课堂境界、学习境界；他们借助新兴技术为每一个孩子提供适合的教育。

让我们再次感谢深圳南实教育集团麒麟中学程显栋校长。

5、北京市顺义区杨镇第二中学校长   王玉辉

“一京、二卫、三通州、第四京东大杨各庄”，这“大杨各庄”就是清代康熙年间被列为全国八大名镇之一的，当今的顺义区杨镇。这里，历史悠久、人文气息浓郁；这里，交通优势富集，四通八达。这里，三十年前，诞生了一所旨在把培养学生“人文素质”和创建“现代化京东学府”作为学校发展的两大重点的新学校，这就是：北京市顺义区杨镇第二中学。

北京市顺义区杨镇第二中学王玉辉校长给我们带来的是：构建“三品”课程体系，实施“ICD”课堂改革。

当我们的生活走到一定平台以后，生活的品质、品位，也就成了我们心中的又一个梦想和期望；当我们的教育发展到一定高度以后，教育的品质、品位，也就成了教育界有志之士所思考和追求的又一个重要目标。顺义区杨镇中学的校长和老师们结合所在区域文化的特质，在学校办学过程中所构建的“师生重品德，管理有品位，办学创品牌”的“三品”课程体系以及“ICD”（主体 合作发展）课堂教学改革，为学校的发展与提升创造出一片新的天地！我相信，我们可以从王校长及其团队的报告中、从他们成功的尝试中，找到可供借鉴的做法与经验。

让我们再次感谢北京市顺义区杨镇第二中学王玉辉校长和他的团队。

6、上海市进才中学北校

上海市进才中学北校，是上海基础教育界的一朵奇葩，二十年前创办的时候，它就以“让每一个孩子享受适合自己的初中生活、为每一个孩子奠定适合自己的成长基础”为办学理念，以把学校办成“教师彰显智慧、播洒希望的乐土；学生收获快乐、放飞梦想的摇篮”作为办学愿景，以“知天知地知探究、会演会奏会怡情、能动能静能健体、为人为学为成才”作为学生全面发展的指向，经过不懈的努力，它已经成为一所享誉浦东与上海的好学校。在新的历史背景下，他们又在管办评分离这一时代新课题上迈出了坚实的步伐。

上海市进才中学北校罗辉主任给我们带来的是：管办评分离背景下的学校管理变革新探索。

“管办评分离”，这是现代学校制度建设过程中，政府、学校以及社会各界必然要面对的一个全新的话题，也是真正实现教育质量大提升、“办人民满意的教育”必须要回答的一个重大的话题。“管办评分离”其实就是在具体的制度设计上要做到明晰教育管理、自主办学、社会评价的责权利关系。在“管办评分离”的背景下，如何变革学校的管理，上海市进才中学北校通过数年的探索与研究，从“生命自觉、文化自觉、教育自觉”的高度出发，建构起“去行政化”的“严格+真情、规范+科学、和谐+创新”的学校管理文化，从而有效地推动了学校教育的转型和自主发展。在他们的探索与经验中，值得我们关注的焦点是——“文化、自觉、自主”，但愿我们各自学校的管理，在“管办评分离”的背景下，能够在他们研究与探索的基础上，更好地向上向前发展。

让我们再次感谢上海市进才中学北校罗辉主任。

7、北大附中武汉为明实验学校  周恩芝

鹰，具有勇猛矫健、迅速敏捷的特质，被称之为当之无愧的天空霸主；雁，热情十足，能给同伴鼓舞，用叫声鼓励飞行的同伴，被称之为最具有团队意识和团队精神的禽类。北大附中武汉为明实验学校，以“鹰”作为标志来追求教师素养的培育与提升，以“雁”作为标志来实施与追求教师团队的建设，他们期待他们学校的教师及教师团队拥有“鹰一样的个人素质和雁一样的团队精神”。正是在这“鹰一样的个人素质，雁一样的团队精神”努力下，短短几年，学校就已经丰收了累累硕果，实现了初中教学质量在武汉的绝对领先，学生素养全面提升的发展目标，受到了社会各界的普遍关注与高度评价。

北大附中武汉为明实验学校周恩芝校长给我们带来的报告是：初中德育体系建设。

“立德树人”，是党的十八大给全国教育界提出的一个共同的历史使命。如何在新的形势下，结合社会发展现实的、未来的需要和可能，结合当代初中身心发展特点与思想行为特点，尤其是结合新背景下学校德育工作面临的各种挑战，全面地、系统地构建初中德育体系，的确是一个高难度的课题。北大附中武汉为明实验学校从有效德育的角度出发，经过三年的系统研究，全面构建起初中德育的指导思想、目标体系、内容体系和路径体系，为初中德育有效地开展提供了很不错的具有较强的借鉴价值的做法与成功经验，其中最值得我们关注的是德育内容中的“五爱”情感教育、现代意识教育、向善品质教育、情趣志向教育等，德育途径中的校园文化建设、“三位一体”合力育人等都具有一定的创新性。周校长的报告给初中德育打开了思路、提供了有意义的技术操作线路，他们富有创造性地学习、运用现代教育理论的态度和做法，值得我们认真学习。

让我们再次感谢北大附中武汉为明实验学校周恩芝校长。

8、辽宁省实验中学浑南一中校长   雷军

导师原本是指高等学校或研究机关中指导他人学习、进修、或撰写学术论文的教师或科研人员；导师制原本是高校的教学制度之一，享受导师的指导，原本是大学生、研究生的专利。而如今，为了让初中教育在学生一生中能够起到重要的关键的作用，为了让学生成长历程中的关键性人物出现在初中，辽宁省实验中学浑南一中在“浑南一中，伴我一生”办学理念引领下，成功地引入了“导师”这一理念与模式，力图建构起GLA全员导师育人模式，从而为学生的健康成长拓宽前进的路径。

下面就让我们一起听听来自辽宁省实验中学浑南一中的雷军校长和他的老师们在这个命题上的思考与实践：让教育成就师生幸福人生——辽宁省实验中学浑南一中“GLA”全员导师育人模式。

说起导师，我不由自主地想到了五十年前，毛泽东同志在谈到人们群众对他的“四个伟大”（伟大的领袖、伟大的统帅、伟大的舵手、伟大的导师）的称颂时，表示只愿意接受“导师”这一说法，因为导师，换个角度来说，就是老师，这与他曾经做过老师这一身份吻合。辽宁省实验中学浑南一中通过以“平等互惠的关怀、用关怀搭建师生的幸福之桥”为特色的“人生指导、思想引领、成长陪伴”的“全员导师育人模式”来引导学生的发展与进步，他们的很多想法与做法富有创意，很有可借鉴性。让我们做好学生成长过程中的导师，做好学生成长路上的同行者，和学生一道进步、一道成长。

让我们再次感谢辽宁省实验中学浑南一中的雷军校长。

9、山东省枣庄市第十五中学校长  邓淇

“西边的太阳就要落山了，鬼子的末日就要来到了……”每当这首歌曲响起来，闻名遐迩的铁道游击队的形象就来到我们的眼前。下面发言的这位校长就是来自闻名遐迩的铁道游击队的发源地——山东枣庄。山东省枣庄市第十五中学从建校以来，教育质量逐年提高，教学成绩稳步上升，学校综合办学实力位居全市同类学校前列，拥有良好的社会声誉。

枣庄市第十五中学邓淇校长今天给我们带来的是：撬动最大教育资源的成功尝试——枣庄十五中家长委员会建设创新实践。

多少年来，“家校合力”在实践中演变为“家校分力”，“家长是学校教育的同盟军”在实践中演变为“家长成为学校教育的死对头”。正是出于这样的认识，我在校长培训讲座中，最爱说的一句话就是：“中国教育严重的问题是教育家长”。刚才，邓淇校长的发言，让我们欣喜地看到他们学校在新时代背景下，通过“家长教师”进课堂、家长“助学助教”活动、“父母成长”工程等创新性的教育实践成功的尝试，创造性地改变了“家校分力”的现象，让学生家长真正成为学校教育的生力军、同盟军，为学校的发展与提升创造了更好的外部的、内部的优良环境。

让我们再次感谢山东省枣庄市第十五中学邓淇校长。

10、河南省修武县第二实验中学校长  薛志芳

海棠，中国特有的一种植物，人们称赞它是“百花之尊”、“花之贵妃”、“花中神仙”，同时又将它看作是美好春天、美人佳丽和万事吉祥的象征。在河南省修武县第二实验中学，海棠已经在师生的心里渐渐沉淀成一种文化，诗意地栖息在朴素的校园。就在这所学校里，校长提出了“真诚朝向每一个生命”的办学理念，为了让每一个学生像海棠一样“虽艳无俗姿，太皇真富贵”，他们每天早上7:45分，都会和学生们一起开始一门全新的课程——“天天成长课”，让学生们在“天天成长课”中开始新的一天，开启新的人生！

河南省修武县第二实验中学薛志芳校长给我们带来的是：每天进步一点点——“天天成长课”的课程实操方法。

人生漫漫数十载，一天一天又一天。如何走好人生路，每天进步一点点。河南省修武县第二实验中学的“天天成长课”，让学生漫长的成长过程变成了一天天的可以把握的过程。学生们一旦能够以“每天进步一点点”作为自己成长、进步的目标，学生的成长也就变得清晰可见、变得能够随时进行方向和进程的调控，这样一来，学生的全面成长也就指日可待了。

让我们再次感谢河南省修武县第二实验中学薛志芳校长。