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马卡连柯的案例带来的思考 |
2023-03-26 12:53 |
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一天,这位球员彼得柯上班迟到了。马卡连柯知道这一点,没有立即找到学生训斥或适当的制裁,但发现彼得柯属于团队的队长。他对船长说:“你团队中的人上班迟到。”“是的,彼得柯迟了。”船长回答道。”,所以不要。”“是不会回来的。”
但是彼特连柯第2次又迟到了，马卡连柯依然不找他自个，而是把全分队集合起来，并责怪他们说：“你们分队里的彼特连柯第2次迟到了。”
马卡连柯责怪了全分队，分队集体容许确保往后不会再有这么的景象。散会后，分队立刻教学彼特连柯，并对他说：“你上班迟到，这就等于说咱们全分队都迟到了。”该分队把彼特连柯当作悉数集体的一分子向他提出了严厉的恳求。彼特连柯在集体的影响下，逐步克服了迟到的景象。
这个事例诠释了“在集体中，经过集体，为了集体”这一教学准则。马卡连柯对彼特连柯的教学恰是“在集体中”进行的。该作业不只教学了他自个，并且使悉数分队都遭到了集体主义教学，全体成员的集体荣誉感和职责感得到了必定程度的强化。
【实习运用】
在班集体的办理中，当班级面临校园中翻开的各项竞赛时，恰是教学学生们严厉恳求自个为班争气的好机遇。离校合唱节竞赛只需三四天了，终究的几节音乐课在教师紧锣密鼓的显得格外名贵。这天当我来到音乐教室看学生们排演，在门口我一眼就看见了单个男生很不本分底子静不下来。在合唱节行将开幕，我在教室中屡次侧重的状况下，这几个孩子照旧那么不自觉，我心中很绝望。我不得不暗示音乐教师暂停一下。我把他们几个请到音乐教室外面，稳重地告诉他们团队的竞赛离不开他们的极力。假设这么给团队添乱，那么就直接回到教室退出，集体不等待这么的同学。他们低下头恳求教师给予改正的机遇，寻求音乐教师和咱们的定见后，我让他们归队了。跟着配乐唱了几遍，咱们的精力状况还不错。在间奏音乐响起时，音乐教师编列了一个传递爱心的动作。粉笔盒做道具，从榜首排女人开端传递，传到榜首排队末时歌声重又响起。但是，此刻的爱心传递到了旮旯不太显眼。怎样办呢？从第二排的基地传到榜首排的基地，会集在靠指挥左排的学生也不调和。合理我和音乐教师为此为难时，下课铃声响了，同学们接连回教室。音乐教师和我商议假设不调和非但不能“弄巧成拙”反而“弄巧成拙”，看来得忍痛去掉这不调和的动作了。这时，第二排的一位男生走回来提议：无妨传递两个爱心气球，从第二排的基地，绕过榜首排的外延，回到了榜首排基地的两位同学的手中。高潮的有些两颗爱心逐步升起。听完这个精彩的提议，大大都同学现已走出了音乐教室。回到教室，我稳重表彰了小胡同学，没想到他笑着告诉我这个提议是由女人小吴先说的。所以我表彰了纪律较单薄的男生团队，为他们活跃出策划策标明谢谢。一同指出女人歌声香甜，男生要仔细学习。竞赛的发动就从男女声的竞赛从头起步。
竞赛时，咱们的方针是不求最佳，只需不遗余力就能够了。当竞赛效果发布时，学生们为蝉联冠军喝彩，一份份成功的快乐坚决了他们往后为集体极力的决计。当他们用笔写下感触，我从言外之意看见了他们的心里世界。“轮到咱们班了，我一边走上舞台，一边为班级暗暗担忧起来：在往常咱们不是声响太大即是跟不上节奏。
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